Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung

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Die Publikationsliste für die Kategorie "Organisationseinheit" zeigt alle Publikationen, die der einzelnen Organisationseinheit direkt zugeordnet sind. Für eine Liste, die auch alle Publikationen von untergeordneten Organisationseinheiten inkludiert, nutzen Sie die Liste in der Facette "Organisationseinheit".

• Von kleinen Fächern lernen. Entwicklungen und Perspektiven einer bemerkenswerten Gattung
• Nichtintendierte Effekte der Bewertung wissenschaftlicher Leistungen
• Evaluation und was dann? Evaluation im Kontext von Wirkungsforschung und die Wirkung durch Qualitätssicherung
• Studierbarkeit: ein Konzept mit Einfluss auf den Studienerfolg?
• Rezension zu: Mittag, Sandra: Institutionelle Qualitätssicherung der Lehre auf dem Prüfstand. Bielefeld 2012
• Rezension zu: Beywl, Wolfgang (Hrsg.). Evaluation im Kontext. Bern 2004
• Hochschulevaluation ernst genommen: das Instrument der Qualitäts- und Organisationsentwicklung gewinnt an Akzeptanz - das Mainzer Modell
• Kollektives Handeln im Verband und im Verbund: Michel Crozier und Erhard Friedberg
• Aus- und Weiterbildung im Arbeitsfeld Evaluation. Kompetenzanforderungen an Evaluatoren und das Angebot an Studiengängen und berufsbegleitenden Fortbildungen
• Qualitäts- und Prüfkriterien für die Evaluation von Schlüsselkompetenzen
• Retrospektive Bewertung des Studiums und Berufsanbindung
• Über den Verlust der Familie in der Familiensoziologie
• Beratung und Information
• Evaluation als Profession - Professionalisierung der Evaluation. Bericht zur 5. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Evaluation (DeGEval) vom 16.-18. Oktober 2002 in Mainz
• Ansätze zur Evaluation und Organisationsentwicklung: das Zentrum für Qualitätssicherung und -Entwicklung (ZQ) an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz
• Ausgewählte Ergebnisse der Evaluation unter systemischer Perspektive
• Aus- und Weiterbildung in der Evaluation
• Deutsche Familiensoziologie. Entwicklung nach dem Zweiten Weltkrieg
• Problembereiche und Reformansätze in Studium und Lehre
• Methodenkompetenz in der Evaluation
• An empirical study on quality management practices and structures at higher education institutions in SADC: survey results on institutional quality assurance in SADC
• Forschungsqualität als Handlungsbalance
• Hochschuldidaktische Weiterbildung im Kontext von Systemakkreditierung: Stellenwert und Perspektiven
• Steuerung von Schule durch evidenzbasierte Einsicht? Konzeption und erste Befunde des Forschungsverbundes EviS
• The impact and function of accreditation in the higher education system
• Das Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung
• Steuerungswissen im Bildungssystem
• „Die ganze Hochschule soll es sein“ : Wolff-Dietrich Webler zum 80. Geburtstag
• Theoretische und methodische Prämissen der Hochschulevaluation
• Hochschulentwicklung und Evaluation: Perspektiven, Beteiligung und Verantwortung Studierender
• Evaluation und Qualitätsmanagement an innovativen Hochschulen
• Wissenschaftshistorische Ortsbestimmungen. Die deutsche Familiensoziologie in der Nachkriegszeit
• Akkreditierung und Evaluation - eine oder zwei Peer-Groups? Ein oder zwei Gutachter?
• Leistungsmilieus und Bildungsoptionen: eine explorative Studie zu Ursachen sozialer Ungleichheit im Bildungssystem
• Vermessung der kleinen Unterschiede: Chancen und Grenzen der Hochschulevaluation
• Theoretische Fundierung der Qualitätssicherung
• Übergänge im Bildungssystem: Motivation - Entscheidung - Zufriedenheit
• Die Relevanz von AbsolventInnenstudien für die universitäre Qualitätsentwicklung
• Qualitätssicherung der Evaluation
• Zwischen Hochschulsteuerung und Qualitätsmanagement
• Rezension zu: Chen, Huey T.: Practical program evaluation : theory-driven evaluation and the integrated evaluation perspective. Los Angeles 2015
• Evaluation des Bund-Länder-Programms für bessere Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre (Qualitätspakt Lehre): Abschlussbericht über die 1. Förderphase 2011-2016
• Wie verändern Projekte die Hochschule?
• Absolventenstudien und Qualitätsmanagement: best practices an deutschen und österreichischen Hochschulen
• Absolventenstudien: Aussagekraft und Handlungsrelevanz retrospektiver Bewertungen des Studiums
• Anmerkungen zum Stand der Qualitätssicherung im deutschen Hochschulsystem
• Evaluation an deutschen Hochschulen: Entwicklung, Stand und Perspektiven
• Systemakkreditierung: Voraussetzungen, Erfahrungen, Chancen am Beispiel der Johannes Gutenberg-Universität Mainz
• Aufbau, Funktionsweisen, Effekte und Wirkungsgrenzen einer systematischen hochschuleigenen Qualitätssicherung
• Requirements for a system of internal quality assurance in higher education institutions
• Hochschulinterne Strukturen von Qualitätssicherungsprozessen am Beispiel der Universität Mainz
• Entwicklung wissenschaftlicher Disziplinen - am Beispiel der deutschen Familiensoziologie
• Wirkungen auf der Spur: Bericht zur Jahrestagung der DeGEval Gesellschaft für Evaluation 2005 in Essen
• Wege in die Naturwissenschaften
• Der Weg zur Systemakkreditierung
• Intendierte und evidente Wirkungen. Förderprogramme für die Qualität in Studium und Lehre evaluieren.
• Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung (ZQ) der Johannes Gutenberg-Universität Mainz
• Zur Strategiefähigkeit von Universitäten. Das Beispiel der Denkschrift der Universität Mainz von 1988
• Welche Bedeutung hat Persönlichkeitsbildung im Kontext von Qualitätssicherung?
• Transfer von Innovation und Wissen Gelingensbedingungen und Herausforderungen
• Funktionen von Evaluation im Hochschulkontext
• Steuerung und Steuerungswissen im Hochschulsystem
• Lehrpreise in Rheinland-Pfalz: Zielsetzung, Verfahren, Kriterien
• Projekttransfer aus theoretischer und praktischer Sicht – Herausforderungen und Gelingensbedingungen
• Perspektiven Lehrender und Studierender auf die Digitalisierung von Lehren und Lernen
• Application-Oriented Higher Education Research
• Kommunikative Kompetenzen im Medizinstudium - Möglichkeiten und Formate der (digitalen) Erfassung und Bewertung
• Man muss sie differenziert betrachten: die Situation Kleiner Fächer im deutschen Hochschulsystem
• Einhundertneunundfünfzig Orchideenfächer. Die Bedeutung kleiner Fächer an Universitäten.
• 'Die Zukunft kleiner Fächer darf nicht nur von Studierendenzahlen abhängig sein'. Die aktuelle Situation kleiner Fächer.
• University Research as a Game Changer for Pandemic Control? The Pandemic as a Game Changer for University Research? (Interview)
• Transfer - Herausforderungen und Potenziale für Hochschulen
• Hochschuldidaktik im Qualitätsmanagement
• Steuerungs- und Governancestrukturen für Entwicklungsprojekte und die Rolle der Evaluation und wissenschaftlichen Begleitung
• Zwischen Messen und Verstehen : Anmerkungen zum Theoriedefizit in der deutschen Hochschulevaluation (evaNet-Positionen 06/2005)
• Effect of a One-Time Communication Training Session on Dental Students’ Self-Efficacy Expectancy
• Dynamiken der Gründung von (kleinen) Fächern
• Rezension zu: Petri, Pascale Stephanie: Neue Erkenntnisse zu Studienerfolg und Studienabbruch. Einblicke in die Studieneingangsphase.
• Welche Wissensbestände nutzen Schulen im Kontext von Schulentwicklung? Theoretische Konzepte und erste deskriptive Befunde des EviS-Verbundprojektes im Überblick
• Schulische und individuelle Einflussfaktoren auf das evidenzbasierte Handeln von Lehrkräften und Schulleitungen: eine mehrebenenanalytische Studie
• Discourse-based evaluation and quality management in higher education institutions : a German-Vietnamese case study of the collegial audit
• Handbuch Qualität in Pädagogischen Feldern Diskurse. Theoretische Grundlagen. Empirische Beiträge. Kritische Einwürfe
• Transferring best evidence into practice: assessment of evidence-based school management
• Gerhard Wurzbacher
• Der Studieneingang als formative Phase für den Studienerfolg (StuFo): Analysen zur Wirksamkeit von Interventionen.
• Zur Vielfalt von Absolventenbefragungen an deutschen und österreichischen Hochschulen und deren Integration in das Qualitätsmanagement
• Führungsverantwortung in der Hochschullehre: zur Situation in den MINT-Fächern und Wirtschaftswissenschaften an Universitäten in Baden-Württemberg, Rheinland-Pfalz und Thüringen
• Evaluation, Lehrpreise, Indikatoren - wohin geht die Leistungsmessung der Hochschulen?
• Perspektiven für ein fachübergreifendes und integrierendes Modell der Bewertung von Forschungsleistungen
• DeGEval Gesellschaft für Evaluation: Gestern, Heute, Morgen
• Sprach- und Verständigungsprobleme: zum Verständnis und zur Relevanz von Daten in Hochschulen
• Abschlussbericht zur Evaluation der Förderinitiative 2 "Abschlussorientierte modulare Nachqualifizierung" im Programm "Perspektive Berufsabschluss"
• Aller Anfang ist schwer?! Modelle und ausgewählte empirische Befunde zum Übergang in die Studieneingangsphase
• Wirkungsannäherung im Kontext der Evaluation von komplexen Förderprogrammen im Hochschulbereich
• Kollegiales Audit: Zielsetzung, Prämissen und Verfahren
• Evaluationsstandards im Handlungsfeld Hochschule
• Modellbasierte Lehrevaluation: Konzept und empirische Ergebnisse
• Programmevaluation oder institutionelle Evaluation - konkurrierende Paradigmen?
• Familiensoziologie
• Geistes- und Sozialwissenschaften an der Universität von morgen: Innenansichten und Außenperspektiven
• Die Bedeutung von Zielorientierungen für den Studienerfolg in Deutschland und Vietnam : Eine vergleichende quantitative Untersuchung
• Wie wird Qualität definiert?
• Steuerung - Evaluation - Akkreditierung: zum Stand der Bologna-Reform - ein kurzes Resümee
• Evidenzbasierte Schulentwicklung: ein Forschungsüberblick aus interdisziplinärer Perspektive
• Externe Qualitätssicherungskonzepte: zwischen Akkreditierung, Evaluation und Audit
• Qualitätsmanagement zwischen normativen Ansprüchen und kontextgebundener Qualitätsentwicklung
• Qualitätsmanagement an Hochschulen: Modelle und Anwendungen im internationalen Vergleich
• Strukturierte Promotion und Qualitätssicherung
• Die Komplementarität von Handlungen und Akteuren: über Evaluation und Akkreditierung zur sozialen Dimension des Qualitätsmanagements
• Wirkung und Funktion von Akkreditierung im Hochschulsystem
• The structured doctorate and quality assurance
• Individuelle und institutionelle Exzellenz
• Emphasizing the social dimension of scientific organizations: institutional evaluation at Mainz University
• Der Einfluss der Schul(leitungs)ebene auf die Nutzung von Evidenzen durch Lehrkräfte: eine mehrebenenanalytische Untersuchung zu den Einflussfaktoren auf die Nutzung externer Schulevaluationsbefunde zur Ausgestaltung der Lehrerarbeit
• Qualitätsmanagement an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz
• Evaluation (in) der Zukunft: Bericht zur 20. Jahrestagung der DeGEval
• Abschlussbericht des Projekts Beitrag und Chancen der 'Kleinen Fächer' aus der Internationalisierung - Schwerpunkt Europäisierung - auf die Organisation und die Grundlagen der 'Kleinen Fächer'
• Ideen und Ambivalenzen – historische und aktuelle Diskurse im Hochschul- und Wissenschaftssystem
• „Hier bitte einen Satz zu Kompetenzen einfügen…“ Kompetenzorientierung, gesellschaftliche Verantwortungsübernahme und Homogenisierung in universitären Curicula am Beispiel der Führungsverantwortung
• Das Selbstverständnis der kleinen (geistes-wissenschaftlichen) Fächer im zeitlichen Vergleich
• Development and testing of a summative video-based e-examination in relation to an OSCE for measuring communication-related factual and procedural knowledge of medical students
• Instrumente und Verfahren der Qualitätsmessung an Hochschulen: ein Überblick
• Bedingungsfaktoren für den Studienabbruch und Fachwechsel in den Sozialwissenschaften
• Disziplinäre Entdifferenzierungsprozesse an deutschen Universitäten am Beispiel der kleinen Fächer.
• Professorinnen-Anteile in den kleinen Fächern
• Unter die Lupe genommen – Welche Wirkungen hat Starke Schule erzielt?
• Entwicklungen in der Transition. Eine Mixed-Methods-Studie zur Entwicklung von Selbstkompetenzen und Selbstwirksamkeitserwartung in der Studieneingangsphase im Zusammenspiel mit Studienberatung
• Rezension zu: Bamberger, Michael J.: Realworld evaluation. 2. ed. Los Angeles 2012
• Processes of Reflection in the Teaching and Learning Research Lab – Effects of Reflecting on Classroom Actions.
• Verbundprojekt StuFo : der Studieneingang als formative Phase für den Studienerfolg : Analysen zur Wirksamkeit von Interventionen : erste Befunde und Empfehlungen

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• Zentrale Einrichtungen