Prof. Dr. Sylvia Thiele

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• Die Förderung der Integration Europas durch Sprachkontakt und Mehrsprachigkeit am Beispiel der Dolomitenladinia
• Learning and teaching of foreign language pronunciation in multilingual settings: A questionnaire study with teachers of English, French, Italian and Spanish
• Quersprachig denken. Zum Umgang mit lexikalischen und anderen Lücken beim Fremdsprachenerwerb
• Didaktisch-methodische Überlegungen zur Lyrik im (Fremdsprachen-) Unterricht
• Die gadertalischen und grödnerischen Personalpronomina
• Sprache im touristischen Kontext am Beispiel des Gadertals in den Dolomiten
• Didaktik der romanischen Sprachen. Praxisorientierte Ansätze für den Französisch-, Italienisch- und Spanischunterricht.
• Almwirtschaft oder Astro-Alex? Zur Förderung der Text- und Medienkompetenz mehrsprachiger Schüler*innen in der Dolomitenladinia.
• Populismus als Gegenstand von Sprachreflexion im Italienischunterricht
• Die kommunikativen Kompetenzen Schreiben und Sprechen – Trainingsmöglichkeiten mit Stefano Bennis Il bar sotto il mare
• Sergej Prokofjews ‚Peter und der Wolf‘ im fächerverbindenden Unterricht
• Reflexionsfähigkeit von Studierenden in Lehr-Lern-Laboren fördern. Ein Prozessmodell zur Reflexion von Sprachhandlungen im Fremdsprachenunterricht
• Sprachenvielfalt schützen – Mehrsprachigkeit(sdidaktik) einfordern
• Conësce le lingaz di ladins y sües valades“ – Renaissance einer lingua minor im Romanistikstudium mit dem Ziel der Ausbildung mehrsprachigkeitsdidaktisch kompetenter Lehrkräfte
• Der Unterricht des Italienischen in deutschsprachigen Ländern
• Les mots voyagent autant que les hommes – Potential der Mehrsprachigkeitsdidaktik in dia- und synchroner Perspektive
• Aufgeklärte Mehrsprachigkeit. Perspektiven und Herausforderungen für polyglotte Lerngruppen im Kontext internationaler Studiengänge
• Die ladinische Schule im Gadertal
• Dolomitenladinisch - Papiamento - Sardisch
• Sprachmittlung - alter Wein in neuen Schläuchen?
• Die Anbindung des Dolomitenladinischen an die universitäre Lehre – ein Gewinn für die Fachdidaktik in der Romanistik
• TA piG? - Sprach- und Medienkompetenz im Französischunterricht vermitteln
• Auditive Kompetenzen trainieren und prüfen - Herausforderungen und Perspektiven für den Italienischunterricht
• „La politique en BD littéraire“ oder "der 11. September" im Französischunterricht
• Medien im Spanischunterricht. Vorschläge zur Vermittlung des Imperativs
• Gadertalische und grödnerische Pronominalsyntax
• Merkblätter zur Basisgrammatik Italienisch
• Cufer de Ladin (Val Badia)-Ladinischkurs (Gadertalisch)
• Mille e un esercizio
• Linguistic landscaping: Eyetracking multilingual information processing
• Learning and teaching of foreign language pronunciation in multilingual settings: a questionnaire study with teachers of English, French, Italian and Spanish
• Schlachtfest in Bergün – Herausforderungen und Perspektiven rund um eine Schellackplatte von 1926
• Romanische Sprachen in ihrer Vielfalt Brückenschläge zwischen linguistischer Theoriebildung und Fremdsprachenunterricht

Editor of

• Learning and teaching of foreign language pronunciation in multilingual settings: A questionnaire study with teachers of English, French, Italian and Spanish
• Romanische Sprachen in ihrer Vielfalt. Brückenschläge zwischen linguistischer Theorie und Femdsprachenunterricht.
• Die kommunikativen Kompetenzen Schreiben und Sprechen – Trainingsmöglichkeiten mit Stefano Bennis Il bar sotto il mare
• Conësce le lingaz di ladins y sües valades“ – Renaissance einer lingua minor im Romanistikstudium mit dem Ziel der Ausbildung mehrsprachigkeitsdidaktisch kompetenter Lehrkräfte
• Die ladinische Schule im Gadertal
• TA piG? - Sprach- und Medienkompetenz im Französischunterricht vermitteln
• O così o POMÌ: Zum Nutzen der Beschäftigung mit Werbesprache im Italienischunterricht
• Final obstruent devoicing in French as a foreign language: Comparing mono-lingual German and bilingual Turkish-German learners