Schulforschung
- Beziehungen:
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- Evidenzbasierte Schulentwicklung. Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas
- Schulentwicklung und Schuleffektivität. Ihre theoretische und empirische Verknüpfung
- Nachhaltige Unterstützung für eine nachhaltige Schulentwicklung - Wie können der Aufbau und die Weiterentwicklung einer Schulentwicklungskapazität in Schulen gefördert werden?
- Steering groups as designers of school development processes
- Schulentwicklung durch Steuergruppen
- Feedback in schulischen Organisationen
- Konturen der deutschen Schulentwicklung und ihre internationale Ideenverflechtung seit den 1970er Jahren. (Trends of Educational Administration Overseas. International comparisons of support systems for school improvement)
- Instructional Leadership in Germany: An evolutionary perspective
- Einfluss von Schulleitungs- und Steuergruppenhandeln auf den Unterricht (Die DAPF-Seite - Neues aus der SL-Forschung)
- Steuerung eines Schulsystems: Eine empirische Analyse, wie Akteure die Steuerungskonfigurationen des Schulsystems wahrnehmen und sich deren zukünftige Gestaltung wünschen
- Steuergruppen - ein Gremium zur Stärkung des Kollegiums
- Was wissen wir über die Lernfähigkeit von Schulen?
- Untersuchung von Schulentwicklung anhand von Schuleffektivitätsdaten. - "Yes, we can"?!
- Schulische Steuergruppen - ein intermediärer Akteur zur Bearbeitung des Organisationsdefizits der Schule?
- Überzeugungen von Lehrkräften, Adaptivität des Untrerrichts und Lernergebnisse im Fach Englisch
- Transformation inklusiver Schulsystementwicklung - Theoretische und empirische Herausforderung an eine Schulsystementwicklungsforschung
- Quantitative longitudinal studies of school improvement: state of the art, methodological challenges and potentials.
- Qualitätssicherung und Rechenschaftslegung: Ergebnisse zu Zielbereichen des Modellvorhabens im Längsschnitt
- Einfluss von Schulleitungs- und Steuergruppenhandeln.
- Qualifizierungsmaßnahmen der schulischen Steuergruppen im Rahmen des Modellvorhabens "Selbstständige Schule" NRW
- Steuergruppen als intermediäre Akteure in Schulen. Ein Modell zur Verortung schulischer Steuergruppen zwischen Organisation und Profession.
- Was wir aus dem internationalen Forschungsstand der Schulentwicklung lernen können
- Schul- und Unterrichtsqualität aus der Mehrebenenperspektive: Ist die Schule oder Klasse die relevante pädagogische Gestaltungseinheit?
- Schul- und Unterrichtskultur im Wandel.
- Schul- und Unterrichtskultur im Wandel.
- Schul- und Unterrichtskultur im Wandel.
- Innerschulische Verarbeitung und Verwendung von Inspektionsergebnissen. Darstellung am Beispiel Hamburg
- Innerschulische Verarbeitung und Verwendung von Inspektionsergebnissen am Beispiel von Hamburg.
- Medienbezogene Bildungskonzepte für die (Themenheft der Medienpädagogik)
- Nachhaltige Unterstützung für eine nachhaltige Schulentwicklung - Wie können der Aufbau und die Weiterentwicklung einer Schulentwicklungskapazität in Schulen gefördert werden?
- Schulentwicklung vor pandemiebedingten neuen Herausforderungen.
- proaktiv statt reaktiv - clevere Schulen gehen in der Pandemie voran
- Schule im Spannungsverhältnis zwischen Eigenverantwortlichkeit und Schulaufsicht.
- Ein Angebot das sie nicht ablehnen können? Zur Funktion von Schulinspektionsergebnissen als Deutungsgebot zur Unterstützung schulischer Verarbeitungsprozesse und schulische Reaktionsweisen auf das Angebot.
- Quantitative longitudinal studies of school improvement: state of the art, methodological challenges and potentials
- Selbstständigkeit als Kapazität Organisationalen Lernens und Qualität des Unterrichts
- Skalenhandbuch Schule im Wandel (SchiWa) - Vorstudie
- Erfahrungen von Schulleiter*innen in der deutsch-, italienisch- und französischsprachigen Schweiz im Schuljahr 2021/2022 während der COVID-19-Pandemie. Zentrale Ergebnisse aus der Studie «S-CLEVER+. Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen».
- S-CLEVER. Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen. Erste Ergebnisse der Schulleiter*innen-Befragung September und Oktober 2020 für Österreich
- S-CLEVER. Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen. Erste Ergebnisse der Schulleiter*innen-Befragung September und Oktober 2020 für Deutschland
- Erste Ergebnisse der Schulleiter*innen-Befragung September und Oktober 2020 für die Schweiz.
- S-CLEVER. Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen. Skalendokumentation.
- Skalenhandbuch Drei-Länder-Studie (DLS) 1978/79 von Helmut Fend
- Expertise zur Qualitätssicherung und -steuerung im Bremer Schulsystem
- Ergebnisbericht. Evaluation der Hamburger Schulinspektion (EvaHaSi)
- Übertrittsentscheidungen im Zuger Schulsystem
- Abschlussbericht zur Elternbefragung 2011 Kanton Zug
- Expertise zur Steuerung und Handlungskoordination im Volksschulsystem des Kantons Uri
- Professionalisiertes Handeln von Schulverwaltungsexperten. Diesseits von Bürokratie und Management
- Unique Problems Require Unique Solutions-Models and Problems of Linking School Effectiveness and School Improvement
- Professionalisierung von Lehrkräften.
- Unterrichtsvideos als Element der Theorie-Praxis-Verzahnung
- Effects of pre-pandemic school improvement and digital learning on schools during the COVID-19 pandemic
- Proaktiv statt reaktiv – CLEVERE Schulen gehen in der Pandemie voran
- S-CLEVER. Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen. Erste Erkenntnisse aus der trinationalen Studie zur Wirksamkeit pädagogischer Konzepte zur Lernförderung in pandemischen Zeiten
- Schul(entwicklung) vor neuen Herausforderungen durch die Pandemie - Wir haben (k)eine Chance, also nutzen wir Sie!
- Schul(entwicklung) vor neuen Herausforderungen durch die Pandemie - Wir haben (k)eine Chance, also nutzen wir Sie!
- Vorstellung der S-CLEVER-Studie „Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen „Qualitätssicherung für Dozentinnen und Dozenten“ im ZfS
- Beratung von Doktorandinnen und Doktoranden im Rahmen der PROM3THEUS – Praxisorientierung, Methodik und Theorie in der Bildungsforschung Nachwuchstagung
- Schulleitungen im Gespräch: Worauf es ankommt – jetzt!. Was fördert die Schulentwicklungskapazität einer Schule und welche Rolle hat dabei die Schulleitung? E-Session des PL in RLP
- Beratung von Doktorandinnen und Doktoranden im Rahmen der Pre-Konferenz der Sektions-Tagung
- Schools’ collaborative practices during the COVID-19-pandemic and their longitudinal effects on professionalization
- The Project “School Cultures in Change”
- Measurement Invariance Analyses for the Investigation of Changes in School Culture Over 40 Years
- Effects of Pre-Pandemic School Improvement and Digital Learning on Schools in the COVID-19 Pandemic
- Pandemic As a Driving Force for Improvement? An Analysis of Predictors and Long-Term Effects
- Pandemic as a driving force for improvement? An analyses of predictors and perceived effects
- Challenges schools face during the COVID-19 crisis and how they change over time. Vortrag im Rahmen des invited Symposium “Educational Effectiveness and Improvement During COVID-19: Challenges and Lessons”
- Theoretisches Konzept und Design der S-CLEVER Studie sowie methodologische Analysen
- COVID-19-Pandemie als “Driver for Chance”?
- Universalistisch oder Zeitgeist - in welcher Weise spiegelt sich der historische Kontext der DLS in den Fragebögen wider?
- Stabilität und Wandel von Schul- und Unterrichtskulturen.
- Kooperationspraktiken von Schulen während der COVID-19-Pandemie und ihre langfristigen Auswirkungen auf die Professionalisierung
- Schulentwicklung in Zeiten besonderer Herausforderungen. Möglichkeiten und Grenzen der Pandemie als Anlass fokussierter Schulentwicklung
- S-CLEVER. Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen
- Pandemie als treibende Kraft für Entwicklung? Eine Analyse der Prädiktoren und wahrgenommenen Effekte
- Alles bleibt anders? Das Projekt „Schule im Wandel“ (SchiWa).
- Teilnahme an Podiumsdiskussion “Qualifikation in der Wissenschaft – Wege in die Wissenschaft“
- Why must everything be so complicated? - Challenges and requirements in School Improvement Research (SI)
- Schul(entwicklung) vor neuen Herausforderungen durch die Pandemie - Wir haben (k)eine Chance also nutzen wir Sie!
- Challenges schools face during the COVID-19 crisis and how they change over time
- Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen. Challenge accepted?
- Bedeutung von Theorie für die Empirische Bildungsforschung
- Nachwuchstagung im Rahmen der Sektionstagung der „Sektion empirische Bildungsforschung“ der DFG. Grenzen sprengen – Forschung verbinden. Interdisziplinäre empirische Forschung jenseits klassischer Handlungsfelde
- Sektionstagung der „Sektion empirische Bildungsforschung“ der DFG. Grenzen sprengen – Forschung verbinden. Interdisziplinäre empirische Forschung jenseits klassischer Handlungsfelder
- S-CLEVER – Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen. Blick zurück und Blick in die Zukunft
- Was können wir aus der Pandemie für die Entwicklung und Steuerung von Schulen lernen?-Ein Werkstattbericht aus der S-Clever-Studie – Schulen vor neuen Herausforderungen eine trinationalen Längsschnittstudie zur Pandemie
- Die S-Clever-Studie – Erkenntnisse aus der Trinationalen Längsschnittstudie zur Pandemie
- Schule als Organisation
- Concept and Design Developments in School Improvement Research Longitudinal, Multilevel and Mixed Methods and Their Relevance for Educational Accountability
- Schule organisieren Der Beitrag von Steuergruppen und Organisationalem Lernen zur Schulentwicklung
- Methods in longitudinal school improvement research: state of the art
- Entwicklung ist messbar. Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt "Selbstständige Schule"
- Schulgestaltung Aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung. Grundlagen der Qualität von Schule 2
- Führen verschiedene Inspektionskonzepte zu unterschiedlicher Akzeptanz und Verwendung der Ergebnisse durch Schulleitungen und Lehrkräfte?
- Schulgestaltung. Aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung. Grundlagen der Qualität von Schule 2
- Eine dialektische Schulentwicklung - zwei Perspektiven auf Schulentwicklung
- Steuerung durch Handlungskoordination im Schulwesen. Eine empirische Analyse.
- Steuerung durch Qualifizierung. Die Steuerungsfunktion und "-wirkung" von Qualifizierungsmaßnahmen am Beispiel schulischer Steuergruppen im Modellvorhaben 'Selbstständige Schule'
- Was nicht passt, wird passend gemacht. Zur Verbindung von Schuleffektivität und Schulentwicklung
- Schulische Steuergruppen. Konzept, theoretische Grundlagen, Befunde und Forschungsbedarfe
- Steuergruppen als Adressaten und Gestalter von Personalentwicklung. Eine Bestandsaufnahme aus dem Modellvorhaben "Selbstständige Schule" in Nordrhein-Westfalen
- Messung von Schulqualität
- Eine Unterrichtssequenz - unterschiedliche Einschätzungen. Analyse videografierter Unterrichtssequenzen als Bestandteil einer evidenzbasierten Lehrer/innenausbildung
- Organisationales Lernen von Schulen im Kontext datenbasierter Steuerung
- Schulische Steuergruppen
- Einführung. Change Management
- Von der Schulinspektion zur Schulentwicklung. Welche Rolle spielen innerschulische Voraussetzungen?
- Steuergruppen - theoretische Verortung und empirische Forschung
- Wirksamkeit der Qualifizierung der schulischen Steuergruppen
- Qualifizierung und Professionalisierung im Modellvorhaben
- Theoretisch basiertes Rahmenmodell der Begleitforschung: Grundkonzeption und Indikatorensysteme für Selbstständigkeit und Schulqualität. Verortung und empirische Operationalisierung erweiterter Selbstständigkeit.
- Schulleitung und innere Schulorganisation
- Cognitive Activation in a Close-up View: Triggers of High Cognitive Activity in Students During Group Work Phases
- Fachgespräch zum Lehr- und Fachkräftemangel im deutschen Bildungs- und Betreuungssystem
- Schul- und Unterrichtsqualität aus der Mehrebenenperspektive: Ist die Schule oder Klasse die relevante pädagogische Gestaltungseinheit?
- Concept and Design Developments in School Improvement Research: General Discussion and Outlook for Further Research
- Why must everything be so complicated? - Demands and challenges for analyzing school improvement processes
- Recurrence Quantification Analysis (RQA) as a methodological approach to assess school improvement processes.
- Neue Erkenntnisse zur Schul- und Unterrichtsqualität durch Re-Analyse der Daten der Gesamtschulstudie von Helmut Fend
- Die kooperative Implementationsstrategie. Praxeologische Rekonstruktionen im Kontext didaktischer Interventionsforschung
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